财讯：第五轮学科判断来了！附指标体系框架及官方解读

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今天，教育部学位和研究生教育快速发展中心(简称学位中心)发布了《第五届学科判断事业案》(简称事业案)。 学位中心也发表了第五次学科判断指标体系的框架和10个问答的详细内容。 第五次学科判断如何展开？ 方案第五次学科判断事业方案一指导思想以习近平新时期中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻中国共产党中央、国务院“深化新时期教育评价改革总体方案”的精神，执行立德树人的根本任务，遵循教育规律，扭转不科学的评价指导，中 2基本上聚焦于立德树人 以立德树人的效果为基本标准，以“质量、效果、特色、贡献”为价值观，构建以定量和定性评价相结合为基本做法的判断体系，在维持一级学科整体水平判断基本定位和判断体系框架基本稳定的基础上， 高亮诊断功能 判断系统和新闻服务强调诊断功能，多次通过评价促进建设，通过评价促进上升。 通过学科的迅速发展纵向解体和横向比较，总结阶段性进展，寻找结构性短板，呈现特征和不足，帮助提高学科内部的管理能力。 加强分类评价 以一级学科为单位，强调特色，体现特点，加强不同学科的分类评价 加强《代表作》和《典型例子》的评价，设置开放性空白，充分体现学校的定位和特色贡献。 揭示中国的特色 立足中国国情和学科快速发展的实际，借鉴国外有益经验，构建中国特色评价体系，创新评价方法，确立中国标准，特别是哲学社会科学更强调中国风格和中国气派。 第三项举措1 .加强人才培养中心的地位把人才培养质量放在第一位，构建“思想政治教育效果”“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”的四维评价体系。 一是加强思想政治教育的效果评价 把思想政治教育放在人才培养的首位，重点考察“三全育人”的综合改革状况和效果 二是加强人才培养过程的质量评价。 要点考察教材体系、课程体系、教育体系、国际交流等方面的情况，强调科学研究等对人才培养的支持作用。 三是加强学质量与毕业质量相结合的学生质量评价。 在学术质量上强调学生“德智体美劳”各方面的代表成果，重视学生的参与度和贡献度。 毕业质量多次将整体就业质量与职业快速发展质量相结合，重视用人单位的评价。 2 .坚决打破“五唯”的顽疾，重视多元评价，采取多维的做法 评价教师学历和作用，不设置人才“帽子”指标，不单方面用学术称号评价学术水平的方法 评价科研水平的不仅仅是论文和奖项，还设置了“代表性学术著作”、“专利转换”、“新药开发”等指标，进行多维科学研究的效果评价。 学术论文聚焦于象征性学术成果，采用“计量评价与专家评价相结合”、“中国期刊与海外期刊相结合”的“代表作评价”做法，淡化论文收录数量和引用率，不把sci、esi相关指标作为直接评价的依据，代替 充分利用定量数据和基于客观证据的专家融合评价方法，将代表性成果专家评价和高水平成果定量评价相结合。 3 .改革教师队伍评价，以教师之风作为评价教师的首要标准，促进教师与教师的统一。 用“团队整体结构与代表性教师相结合”的做法评价教师队伍的质量，重视青年教师队伍的状况。 加强教师以教教育者为主要作用的评价，以教授是本科生和研究生为重要观测点。 教师的成果被签名机构严格认定，不与人同行，关注教师在本公司的工作年限和授课情况，抑制人才的无序流动。 4 .强调质量、贡献和特色，在判断整体指导方面强调质量、贡献和特色。 强化质量，稀释数量，不设置发表论文数、出版专业数、申请专利数等指标，强调原创性、尖端性、划时代的成果。 加强学科国家、地区重大战术诉求和经济社会对快速发展的实际贡献，强调哲学社会科学学科越来越发挥文化传承创新和智囊团的作用，自然科学学科越来越多地处理科技成果的转化应用和重要的核心技术问题 加强分类特色评价，按一级学科设置指标体系，充分体现学校定位和学科特点。 5 .提高数据可靠性，评价科学性优化参评规则，多次“归属度”大体上鼓励学科交叉融合和学科生态优化，确保跨学科成果的合理采用。 完善新闻报告标准，提高新闻公示力，创新新闻审查机制，提高智能审计水平，建立违规惩戒机制，进一步提高新闻可信度。 适度扩大评议专家规模，制定专家评价指南，优化问卷设计，充分利用“融合评价”，建立专家“元评价”制度，进一步提高专家评价和问卷调查的科学性。 6 .多变量提示判断结果优化结果文件化方法、多变量提示判断结果、分类发行整体结果和个别判断结果的提供相结合 深化判断新闻的发掘，根据需要为政府和参评机构提供诊断分解服务，促进学科内涵建设和质量的迅速发展。 四判断程序1 .自主申请 各学位授权机构的博士硕士学位授权学科可以依照规则自主申请参加评价。 2 .新闻收集 使用“公共数据获取和单位审查补充相结合”的新闻收集模型，向参评单位提供通过公共渠道获取的新闻，确认和补充必要的资料，致力于减轻单位负担。 3 .新闻检查 通过材料形式审查、新闻逻辑检查、公共数据核对、说明材料审计、重复数据筛选、要点数据提取、学科归属分解等7项措施，全面审计和“清洗”判断新闻。 4 .新闻公示 在确保新闻安全的基础上，在线公布部分判断新闻，由参评机构相互监督，提出异议。 5 .反馈讨论 关于新闻检查和新闻公示中发现的疑似问题，总结反馈相关机构的讨论，惩戒制造虚假的行为。 六.专家评价 按一级学科和评价指标选出专家，请专家按项目评价各定性评价指标 7 .问卷调查 通过网络调查平台对学生和使用者进行问卷调查。 委托同行和领域专家就学科声誉进行问卷调查，邀请国外同行专家对部分学科实施国际声誉调查。 8 .结果形成 根据定量指标和定性指标的评价结果，根据专家明确的指标权重，统计形成判断结果 9 .结果公布 分类文件发表整体的判断结果，摸索提供多维的判断结果。 10 .诊断分解 深入开展新闻发掘拆除，为参评学科和机构提供诊断拆除服务，起到判断诊断的作用。 向政府提供整体分解研究报告，起判断智囊团的作用 附:第五届学科判断指标体系框架10问答详细学科判断如何执行立德树人的基本任务？ “破五唯”有那些具体的措施……让我们看看学位中心的负责人对问题进行解读——01问:“事业方案”发表的背景有那些吗？ 答案:以习近平同志为中心的党中央重视教育评价事业。 习近平总书记在全国教育大会上表示，“必须健全立德树人的执行机制，扭转不科学的教育评价指南，坚决克服唯分数、唯升学、唯文才、唯论文、唯帽子顽固不化的病，从根本上处理教育评价指挥棒问题。” 习近平总书记在教育文化卫生体育行业专家代表座谈会上发表了重要演说，指出“必须牢牢把握深化新时期教育评价改革的总体方案的发表和落地，构建符合中国实际、世界水平的评价体系。” 最近，中国共产党中央、国务院发行了《深化新时期教育评价改革的总体方案》(简称《总体方案》)。 这是指导深化新时期教育评价改革的纲领文件，是新中国第一份关于教育评价体系改革的文件，具有重大的时代意义、理论意义、实践意义和历史意义。 《总体方案》对学科判断工作提出确定要求，改善学科判断，加强人才培养的中心地位，淡化论文收录数量、引用率、奖数等数量指标，强调学科特色、质量和贡献，单方面用学术头衔评价学术水平的方法 从2002年开始，学位中心按照国务院学位委员会和教育部颁发的《学位授予和人才培养学科目录》，对全国博士或具有硕士学位授予权的一级学科进行的整体水平判断，简称学科判断。 经过近20年的探索实践，形成了比较成熟的学科评价体系。 学科判断以习近平新时期的中国特色社会主义思想为指导，立足于中国高等教育的实际，着力反映中国高校学科建设的整体水平和阶段性进展。 学科判断遵循教育规律，在广大高校、专家学者、专业组织的共同研究基础上制定指标体系，聚集最大的共识，促进建设，以评价促进上升，不断提高我国学科建设整体水平和研究生培养质量。 学位中心对“事业方案”的研究开发进行了深入的调查论证，广泛听取了各方面的意见，首先进行了以下几个方面的事业。 一是在一线展开全面调查，召开20余次调查会，当面听取了100余所高中和一些省市教育厅的400余名专家的意见。 二是举办哲学社会科学评价座谈会，比较展开调查，以哲学社会科学学科评价改革为主题进行研究。 三是征求有关部委、相关司局的意见，多次进行信息表达反馈。 四、委托中国学位和研究生教育学会判断委员会分专业小组开展研究，进行深入论证。 五是高度依赖学科行业专家，对各一级学科指标体系书面征求高校和部分学科评议组专家的意见，形成最大限度的共识。 学位中心将逐一研究各方面的意见，反复推敲，最终形成“事业方案”。 02问:本轮学科判断的整体改革思路是什么？ 答案:在深入总结前四次学科判断经验的基础上，第五次学科判断立足于新时代，反复继承创新，根据“改革结果评价、强化过程评价、增值评价探索、健全综合评价”的要求，在以下十个方面改革是完整的 进一步打破“五唯”顽固不化的病。 进一步加强师德和师德的统一。 进一步加强质量、贡献、特色的分类评价进一步完善中国特色哲学社会科学学科的评价体系。 进一步提高判断新闻可信度专家的评议质量和评价科学性。 进一步强化完整的结果发表方法、判断和诊断功能 在判断指标体系设计中，多次以“立德树人效果”为基本标准，以“质量、效果、特色、贡献”为价值重视，以“定量与定性评价相结合”为基本做法，以打破“五唯”顽固病为突破口，维持一级。 03问:学科判断如何执行立德树人的根本任务？ 答案:学科判断是以“聚焦立德树人”为“事业方案”的主要基本基准，指标体系以“立德树人效果”为基本基准，勾结于评价各方面、全过程，集中体现在“人才培养质量”的一级指标上。 通过“思想政治教育效果”、“培养过程质量”、“在校生质量”、“毕业生质量”四个维度，加强“五性”评价。 一个是方向性 把思想政治教育放在人才培养的首位，把德智体美劳的全面迅速发展与在校生和毕业生的评价联系起来 第二个是系统 结合人才培养过程和培养效果，结合学质量和毕业质量，结合整体情况和代表成果，系统评价培养者效果和人才培养质量。 第三是过程性 加强人才培养过程评价，重点考察教材体系、课程体系、教育体系及国际交流学习等方面的情况，强调科研等对人才培养的支持作用。 第四是成长性 考察学生学期思想水平、政治意识、道德品质、文化素养等方面的成长，以及科研训练对学生学术道德和科研能力的提高程度 五是多样性 摸索多种评价方法，根据同行专家的评价，对学生和用人单位展开大规模问卷调查，推进人才培养质量评价的“供给方”和“诉求方”的有机结合。 04问:学科判断在“破五唯”方面有那些具体措施吗？ 答案:多次站起来促进破坏，站起来打破结合 除了评价教师的学历和作用，不设置人才的“帽子”指标，不给学术称号评价学术水平的单方面方法。 评价科研水平的不仅仅是论文和奖项，还设置了“代表性学术著作”、“专利转换”、“新药开发”等指标，进行多维科学研究的效果评价。 评价学术论文聚焦于象征性学术成果，采用“计量评价与专家评价相结合”“中国期刊与海外期刊相结合”的“代表作评价”做法，淡化论文收录数量和引用率，而不是“刊评价文”，将sci、esi相关指标 多次将代表性成果专家的评价和高水平成果定量评价相结合，充分利用定量数据和基于证据的“融合评价”的做法。 05问:学科判断如何有效地抑制人才的无序流动？ 答案:学科判断鼓励人才合理有序流动，在抑制人才无序流动方面采用了以下“群拳”。 一是教师队伍继续沿袭“结合团队结构质量和代表性骨干教师”的评价方法，在学科方向列举有代表性的骨干教师，不设置人才“帽子”称号栏，不统计人才“帽子”的数量，过度重视“帽子”的坏倾向 二是教师成果被严格认定为产权单位，不与人同行，对于引进人才在原单位取得的成果，不在新单位统计采用。 三是加强教师以教育者为主要角色的评价指导，教授以指导本科生课程和研究生状况为重要观测点，使教师专注于教育，培养育人，大规模采用“专业科研人员”专攻科研指标，无人才培养 四是关注骨干教师在本公司的工作年限和授课情况，供专家评价参考。 06问:学科判断在“加快构建中国特色哲学社会科学学科评价体系”方面有什么措施？ 答案:加快构建有科学权威、中国特色的哲学社会科学学科评价体系，强调中国特色、中国风、中国气派。 本轮的判断改革主要表现在以下几个方面 一是越来越强调政治方向 哲学社会科学学科具有鲜明的意识形态属性，要强调马克思主义的指导地位，重复社会主义的学业方向，牢牢把握学术评价中的政治关系。 二是更好地表现中国特色。 要点考察哲学社会科学学科在中国实际立足、处理中国问题、讲好中国故事、传达中国声音等方面的特色和贡献，强调中国风和中国的气派。 例如，以《三报一刊》复印件为重要研究成果，规定代表性论文必须包括一定比例的中国期刊论文，课程、教材评价进一步强调思想性、时代性，紧密结合经济社会的快速发展需要，以中国的实际为体 三是更好地体现学科优势 淡化实验室、基地等条件资源类指标，加强对学术著作、艺术实践成果等的“代表作评价”，适度降低学术论文等指标权重，不设置专利转换等指标。 强调对人文学科在迅速发展中国特色社会主义文化、激发全民族文化创新创造活力等方面的贡献。 鼓励社会科学在中国实践中形成中国方案，研究处理中国的重大问题。 相对于艺术学科，强调美育人、文化人的优势，重视考察其实践性，强调科学研究与艺术实践的并存。 四是更加强调服务社会。 充分承认哲学社会科学学科在政策咨询、智囊团建设、公共服务和弘扬中华优秀以前传达的文化等方面的贡献，加大社会服务“榜样”的权重，丰富“榜样”的内涵。 五是越来越强调同行的评价 对于自然科学学科，哲学社会科学学科的成果难以通过量化指标全面表现建设效果，依赖学术共同体，采取切实措施，提高同行评价的质量。 并加强国际评价，在教育学、心理学、考古学、工商管理、音乐和舞蹈学、设计学等哲学社会科学学科设置学科“国际声誉”指标，邀请国外专家开展学科声誉调查。 07问:学科判断如何确保判断材料真实可靠？ 答:确保判断材料真实可靠，是判断结果公平公正的重要保证，也是大学普遍关心的问题。 第五次学科判断在以下六个方面综合实施措施 一是优化判断参与规则。 充分考虑“小规模学科”和“新建学科”的现实状况，优化“以相近学科评价”的规则，反复取得“归属度”，大体上鼓励学科生态优化和交叉融合，确保跨学科成果的合理采用。 二是充分采用公共数据。 采用大数据和人工智能等技术手段，加强与有关部门的合作和国内外第三方数据机构的合作，建立学科大数据库，提供学校审查补充或与学校报告数据的对照检查。 三是加大材料的检查力度 通过材料形式审查、新闻逻辑检查、公共数据核对、说明材料审计、重复数据筛选、要点数据提取、学科归属分解等7项措施，全面审计和“清洗”判断材料。 四是开展新闻网上公示。 在确保国家新闻安全的基础上，选择部分判断材料进行网上公示，接受相关机构和专家的异议。 第五部分是创新专家的审查机制 请应用“融合评价”的做法，让专家审查成果学科的归属等情况，合理采用跨学科成果。 六是建立违规惩戒机构 对于因数据填写错误而删除的数据，请勿进行进一步的追加报告或向其他学科的调整。 对于制造虚假的行为，根据情况在一定范围内进行通报和解决 08问:学科判断如何才能比较有效地提高专家的评价质量？ 答:学科判断致力于提高专家评价的公正性、公平性和科学性，努力提高专家评价质量。 一是适当增加专家的数量 增加审查专家的数量，各专家只审查部分指标，评价“精度”和“深度”，提高评价的对比性和机密性。 二是科学选拔考核专家 为不同的评价指标分类制定评选规则，分别选出评议专家，确保科学性。 在新闻系统中根据评选规则随机选择专家，确保公正性 第三部分是研究与发展专家的评价指南 制定评价指南，确定专家评价的大体和评价点，统一评价标准 四是探索“融合评价”的方法。 在科学掌握定量和定性结合度的基础上，融合定量和定性评价的特征，逐一发挥定量数据和客观证据在专家评价中的辅助研究判断作用，提高专家定性评价的可靠性。 五是完全的结果统计方法 用“取极值”、“标准化”等统计学方法解决评价结果，去除专家评价的“奇异值”，提高结果的可信度。 09问:如何在组织实施过程中切实减轻学校负担？ 答:为了切实减轻学校负担，减少对高校正常办学的干扰，本轮学科的判断致力于加强专业化建设的判断，创新评价方法，完全判断过程。 一是建立“公共数据与学校报告相结合”的数据检索模型。 完全利用学位中心“全国学科大数据服务平台”的国内外公共数据资源，将相关数据提供给学校审查确认，比较有效地减轻学校收集总结数据的负担。 第二，提高判断新闻平台智能化的水平。 。 “(新闻平台 提供智能检查、智能核对、智能提示等功能，有助于学校有效地报告和验证数据。 三是首次实施“全过程无纸化”申请。 所有资料通过判断系统提交电子文件，不提交任何纸质资料。 四是审查业务都是通过互联网进行的 不要“升学”而展开判断，减少对学校正常运作的干扰 立法会十题:学科判断工作的下一步是什么？ 答:学位中心近期将向全国各博士硕士学位授予机构颁发“全国第五届学科判断邀请函”，正式开始判断业务。 符合参评条件的机构自行提交申请，提交相关新闻，学位中心按程序严格开展新闻审计、新闻公示、反馈讨论、专家评价、问卷调查、结果统计、结果发表等业务。 判断结束后，深入开展新闻发掘拆除服务，确保大学总结阶段性进展，寻找结构性短板，发现特点和不足，发挥判断诊断的作用，推进学科内涵建设，以评价促进建设，以评价促进上升 来源|微言教育|吴潇岚原标题:“第五次学科判断来了！ 阅读指标体系框架及官方解读》原文