财讯：高中语文名师董腾：教研是在线大班课产品体系的核心

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原创的李海颜芥川见教育被收录在话题中的#芥川get全国行29个

作者|芥川龙之山李海颜

|芥末积累教育

11月24日，在“跨入深渊:教育自信与迅速发展”芥末炉get教育科技大会上，高中语文名师董腾带来了“构建在线大班产品体系”的主题共享。

他说，今后两年，前端体验课的销售、中端正式课的发表教师、后端指导教师的产品体系将分别取代顾问、课程产品和讲师，但教研是前端的连接点，在线大克拉

以下是董腾演讲的实录。

前端:“顾问+正式课程”而不是“销售+体验课”

今天谈谈网上大班课程的产品体系。 网上大班的课程有前端、中间端和后端三条线。 前端是体验课配售，中端是正式课配讲师，后端是指导教师。 根据我的工作经验，前端体验课销售的模式一定会被历史淘汰。 很多机构将销售改名为指导教师，但由于指导教师本质上从事销售工作，因此指导教师也随着时代而变化。

如果前端没有体验课和销售，会变成什么呢？ 只有一名顾问成为前端，为家长提供咨询服务，顾问直接引导客户上正式课程，在正课体验。 在没有网上教育的情况下，客户进入班级试听正课，因为没有专业的体验课，所以这个试听课的模式很可能会回到网上。

那么，这个模式什么时候实现呢？ 到了2022年基本上就是这个模式，如果客户直接进入正课体验购买的话，前端体验课就没有销售的服务了，前端的改革是一定的。

主流:课程产品取代了“正式课程+演示教师”。

另一个喜欢的是网上教育的正式课程分为标准和非标准两种，分别对应当年的学习和思考模式和新东方模式。 学而思从小学的学期往上走，以高价格邀请领域内的名师，名师负责讲解和课件的制作形成标准化的教研，授予大学生。 新东从大学下来，新东召集有表现力的老师上课，各有自己的模式。 学术思维的标准化对应理科模式，新东方的非标准化对应文科模式。

理科容易标准化，但文科难以标准化。 我自己说高中语文，所以语文最难标准化。 但是无论是文科还是理科，标准化都是必然的，将来的变化方式会怎么样呢？ 我个人认为，小初段绝对没有名士。 小初段应该使用标准模式，不需要让名师教研。 高中阶段应该从非标准过渡到标准，让名师积累教研，让最高级的名师设立教研中心，把教研的产出给老师、销售、指导，分成小组给教研名师。

在授课产品中，现在基本上是大班，但将来不是大班。 “大班+小班”的产品模式。 必须以交互课件、学习数据、智能背诵、智能作业、智能题库等形式，按地区、学年、版本、程度、进度进行。

指导教师不仅要关注学生的课程结束率，还要关注互动学习过程中中学生比较有效的课程率。 如果学生答对了，就叫比较有效的课。 如果指导教师弄错了课堂上记录的学习数据，应该总结新闻，单独为这些学生开始上课。

后端:讲师代替指导教师

最后是后端，后端指导教师也不存在了。 取而代之的是小班老师、小班发表、精品课发表或第二发表。 怎么称呼都是授课老师，这种模式无限接近线下的小班授课。

因此，总体上前端成为了顾问，中央成为了课程产品，后端成为了讲师。 但是，如何连接前中后端呢？ 这将依赖教研。 前后的复印件必须由教研统一。 这才是更正确的事件。

和大家分享下节课的诞生吧。 教研事业的16步。

1 .教研小组内部的训练理解题型和知识点。

2 .教研小组从试卷中，总结试卷进行选题。

3 .教研+学生代表讨论学生在学习中实际出现的问题。

4 .教研+指导，讨论课程整体的设计设计设计。

5 .研究教研+前端指导、销售合理性、微调课程。

6 .教研+发表、培训课程大纲、微调复印件

7 .制作教研+产品、交互课件、智能工作文案、小班文本方案。

8 .教研+发表，demo课展示和调整

9 .教研+指导训练，小班文本方案

10 .教研+指导，demo小班课程的展示和调整

11 .产品系统证书会、前端、中端、后端运营、质量检查、客户支持各部门的产品系统

12 .教研制作产品证书，逐一颁发前后端进行训练。

13 .正式课程+小班课程，教研抽出监督

14 .指导老师检查学生笔记本，收集学生考试的卷子和学生反馈。

15 .比较问题发表老师正课的说明，教研重点是给客户进行个人聊天分解。

16 .教研+指导老师+发表老师分解整理收集到的问题，完善产品体系。

这是课程的生成16步。 我个人认为网上教育领域的技术水平是教研的水平，没有比这更重要的了。

作者:李海颜

芥川龙之介

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原标题:“【get】高中语文名师董腾:教研是网上大班授课产品体系的核心”

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