财讯：教育内卷化：小学生减负与中考压力间怎么平衡

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近年来，笔者在全国各地城乡基础调查中发现，儿童教育已经成为城乡居民家庭劳动力配置的重要影响因素，成为城乡居民追求美好生活的重要影响变量。 那么，到底是什么影响了小学的教育，影响了家长和老师之间的“爱的互相残杀”，也影响了社会运行的秩序和模式呢？ 小学生的日常生活武汉的社区员工介绍了孩子的日常生活。 孩子读小学二年级 星期一到星期五正常上学，8点上学，下午4点30分放学后，中午回家吃饭休息。 通常是祖父送的，祖父接。 如果只是这些学习，孩子好像没有太大压力。 但是学校教育和校外教育的结合引起了很大的压力。 学校老师说考试不超过95分，即使是劣等生也可以。 因此，这所小学二年级的孩子报告了各种培训班。 画画，4000元/年，每周四和星期天上午各两个小时。 街舞，68元/节，每周二节，周六周日下午4点到6点补习语文数学，2200元/季度，周五晚上6点到8点英语，5500元/学期，周六下午1点到4点游泳2400元/年，100次，每次 周末两天差不多满了。 孩子想打篮球，但没有报告空余时间。 据调查，大多是星期一到星期四晚上放学后，直接学钢琴等，父母拿着饭让孩子在车上吃，节约时间。 一周两三次，每次一小时 周末和晚上的各种班都需要父母。 通常由母亲陪同，有时由祖先陪同。 学校也有放学后进行田径训练的情况，基本上在普通学校上学期间，也应该8点回家后做2个小时的作业，10点过后睡觉。 另外，需要花很多时间练习重大节日的公演、制作手写报纸等，有时需要父母帮忙拍摄视频等。 根据上述事实，小学生的日常生活有以下优点。 一是学校的学习时间不长，但学校加大了压力。 二是学生的校外训练时间充满了空余时间，学生几乎没有自由玩耍的时间。 三是训练文案是各方面的，训练市场发达，任何训练诉求都有市场对接。 四是家庭为学生课外训练付出了大量的时间和经济价格。 五是孩子的成长是家庭战略的起点。 总体来说，学生的日常生活在学校、教育市场、家庭等主体共同形成的空之间。 全面的迅速发展和普职分流是根据经验评价的，小学生的日常生活中存在很多课外训练，有英语等课程学习的补充和绘画舞蹈游泳等有趣的兴趣培养。 但是经验已经过时了 事实上，这些训练不容易区分是补充课程还是培养有趣。 因为教育目标出现了重要的调整 小学生的日常生活至少有以下两个方面影响很深。 首先是全面迅速发展。 中国在1999年中国共产党中央和国务院共同发表了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，呼吁培养适应德智体美劳全面快速发展的21世纪现代化建设需要的社会主义新人。 怎么执行？ 最有效的方法是升学考试的审查 除了词数之外，连理化学生、体美劳音等都不断被纳入考试审查范围，成为晋升初期、上升初期的直接评价依据。 根据去年8月发表的《推进武汉市高中阶段学校考试募集制度改革的实施方案(试行)》，2023年初上升需要15科考试，其中需要语数外体理化史等10科考试、地生美音和信技等5科审查。 仅音乐考核，包括笔试60分，实践评价30分，平时考核10分( 5学期，学期2分)。 考试分直接计入总分，有分数线激励。 考核成绩分为abcde等级，是重要的合格参考，通常省模范高中要求4a1b以上的成绩，出了c就不要了。 其次是一般职位的分流 国家提出从2002年开始在“十二五”中基本普及高中阶段教育，在“十三五”中普及高中阶段教育。 高中阶段的教育一般分为高中和中等职业教育 国家要求“普通高中和中等职业教育结构更合理，招生规模大致相等”。 各地基本上限于一对一的比例 也就是说，只有一半的中学能上普通高中 但是大多数父母都希望自己的孩子能上普通高中。 非常重要的原因是中国接受职业教育后低端技术类职业者的社会地位远远低于普通高中上大学后从事的管理类或高端技术类职业者。 父母认为，如果孩子不进入普通高中，即使落到社会底层也不能出人头地。 全面快速发展与普职分流在中考时会计 这样小学生应该可以度过愉快的童年。 但是“罗马不是一天建成的” 好的中学升学率，比如省示范中学上升的比例远远高于一对一的比例，有可能达到80%。 因此，很多校长想把孩子们送到这些高质量的中学，以便顺利地进入普通高中。 即使不能进顶优中学，也要进次优中学 这样形成了阶段性的竞争，压力从中学蔓延到了小学。 全面快速发展和普职分流是小学生参加各种训练的动力。 父母为了孩子的将来，就像打鸡血一样，为孩子报各种培训班。 学校教育的内卷和溢出进入现代社会后，随着社会分工的迅速发展，许多教育功能从家庭育儿中剥离，由专科学校负责，德智体美劳等在学校有专业化的课程，所以学生的学业成绩主要由学校负责，课外训练 但是，学校教育越来越不能承担对应所有考试审查科目的完全教育责任。 小学教育在继续现代化的过程中越来越机械化，学校的自主性越来越少。 非常突出的是它是负面的 首先，小学生严格规定每天上学时间不超过6小时，保证每天需要1小时的体育时间。 年末教育部颁发的“中小学生减负措施”要求合理明确学生离开学校的时间。 严格管理书面作业总量，小学一年级到二年级不布置书面作业，三年级到六年级作业不超过60分钟。 作业难度水平不能超过课程要求。 小学一二年级每学期可以组织一次统一考试，其他年级每学期可以进行两次以下的统一考试。 不要在小学组织与选拔性或升学有关的统一考试。 严禁对考试成绩进行等级评价，以任何形式、方法公布学生的考试成绩和排名。 等等，等等 县监督发现问题，严格负责解释。 在这样的高压下，学校不敢越过雷池的半步，只能点击学校点击放学后，老师当然也点击后点击放学后。 即使做作业，也承担着很大的违反风险。 失去学校自主性的变量除了来自上述国家的压力外，还有来自社会的压力。 进入新世纪以来，家里的学校出现了各种各样的游戏。 其中最重要的原因是教师体罚学生和学生在学校造成了意外的致死障碍。 教育需要管教 大多数教师惩罚学生是为了管教而不是仇恨和故意。 少数教师对做法和程度没有自信，可能对学生造成了伤害。 但是，父母分不清其要害，而且自己的孩子不能自己摸。 在哪里老师可以碰？ 所以请找老师和学校，甚至教育主管部门，告诉我是按较轻的要求“解雇教师”还是给予补偿。 学校一旦遇到这种事情，一方面会受到行政系统的问责，另一方面会失去学校的声誉。 学校反复要求教师平安，教师当然要收缩教育教学的自主性，让明哲保身。 有些学校要求班上建立父母轮流上学的授课制度，一边监督教师的行为，一边管教学生。 教育是为了在学校培养健康活泼的人，不是为了在工厂生产冷淡的产品，而是必须以人格化为前提。 但是在国家和社会的双重压力下，学校和老师越来越失去自主性，人格化的优势变得明显。 另外，除了负面压力之外，学校也不敢延长上学时间，过度超限工作。 总之，大环境缓解了学校对学生学业所需训练的严格要求，最终学校教育内卷化，使教学质量比较有效地提高变得困难。 但是，晋升当初有压力，父母必须把孩子送到各种各样的训练设施，包括学校教育在内被卷入，出现了溢出。 课外竞争和教育市场化一方面是中考、高考压力，另一方面是学校教育的内卷。 家长只能在市场上寻求第三条路，需要强大的教育市场来承担服务。 现在的教育训练市场确实相当发达 词数外理化生物音美等需要考试审查的科目都可以找到训练市场，同时有很多选择。 此外，还有特别的训练市场。 例如，今年暑假在宜昌调查的一位奶奶介绍说孙子每周六都会参加训练观察力的辅导班。 参加这个班是因为老师说孩子的课总是观察力不集中，所以成绩比其他孩子差。 实际上，影响孩子集中力的主要因素有吃甜食的习性和生活环境不稳定导致的紧张等，在孩子的日常生活中，孩子的好奇心太强等相关因素。 这些是教育训练无法应对的问题，但父母无法辨别其真伪，必须交给教育机构。 父母把孩子送到培训市场不仅是为了提高学业成绩，满足孩子社会交流的诉求也是重要因素。 以前，孩子放学后在社区内玩，社区内的孩子是最棒最持久的玩伴。 现在社区越来越陌生人社会，孩子们也进入了各种培训班，社区内没有玩伴。 这时，孩子进入训练设施，同龄的伙伴一起学习和玩耍，有助于孩子的成长。 根据父母的反应，孩子想去培训班的重要理由是有玩伴。 另外，教育训练机构可以在一定程度上提高学生的学业成绩，对父母充满一点幻想，消除一点不安。 儿童中心主义语境下的家庭战略自改革开放以来，现代性迅速增长，市场渗透加深，家庭重点开始发生重要变化，老人权威逐渐位于儿童中心主义。 孩子成为家庭的中心，一旦有了孩子，家庭的所有资源就必须围着孩子转，形成重要的家庭战略。 武汉那个社区的员工有了孩子后，爷爷奶奶和爷爷奶奶轮流照顾，接送孩子，根据孩子的需要调整各自的工作，假日夫妻二人轮流和孩子一起跑各种培训班。 一年要三四万元的训练费，也不要有点吝啬 她还想在社区工作工资低，工作累，没有前途，多次想换工作，但每次都觉得换工作照顾不了孩子。 围绕农村孩子的家庭战略安排与城市居民相比，需要付出更大的代价。 在湖北荆门，一对年轻夫妇外出工作，奶奶带着孩子在市区租房子陪伴，祖父一个人在农村耕田。 在山西的某个地方，年轻人结婚时在县里买房，结婚后住在县里带孩子读书，丈夫外出工作，爷爷奶奶在家种田，所得收入供给县里的媳妇和孩子的生活。 在贵州省山路崎岖，女性不能在家接送孩子，很多年轻女性在外面工作，丈夫在家陪伴和接送孩子。 总之，儿童成为各地家庭经济资源、劳动力资源配置的决定性因素。 因为孩子需要成长，家庭可以四分五裂，但必须全力以赴，最终成为家庭城市化的特殊模式。 笔者在全国各地调查发现，各地的家庭都为孩子的将来担心，害怕孩子落入社会底层，无法生存。 中西部农村的年轻夫妇大多是勤工俭学的一族，他们认为只有孩子们好好学习，不用像他们一样辛苦。 在广东佛山市南海区调查时，一个村民家很富裕，但希望孩子读大学。 因为他认为自己这一代人享受改革开放的红利，坐下来赚钱，有丰厚的地租、房租、集体红利，但孩子没有股票。 未来只靠自己。 武汉一位社区母亲说，向孩子报告各种培训班也是因为在城市化过程中获得了土地股票和住房偿还等收益，但没有孩子。 许多中产阶级投入了更多的资源训练，帮助孩子挤进高质量的学校。 因为他们不能让孩子上升到高水平，不能上大学，不能实现阶层的上升或品质的提高。 综上所述，学校、市场、社会、家庭等主体共同塑造了现在的教育现状。 随着现代社会的迅速发展将来对工人的素质要求确实越来越高。 国家追求培养适应现代化诉求的全面快速发展的社会主义工人，并实现教育管理体系和管理能力的现代化，正确调整国家、学校、市场和家庭等之间的教育关系，形成不同主体合作的教育共同体，是亿万家庭 (作者贺海波是湖北第二师范学院新时期基础管理现代化研究中心主任，武汉大学中国农村管理研究中心特别录用研究者。 桂旋是湖北第二师范学院新时期基础管理现代化研究中心副教授 (本文来自澎湃信息，越来越多的原始信息请下载“澎湃信息”APP )