财讯：教育部副部长郑富芝：牢牢把握基础教育优质快速发展的方向

近年来，“高质量的快速发展”成为许多地区和学校研究和思考教育问题时的热门词汇。 年，党的十九大报告显示，我国经济已经从高速增长阶段转移到优质高速发展阶段。 2019年，国务院召开全国基础教育事业会议，深入贯彻全国教育大会精神，全面提高基础教育质量，标志着基础教育进入了全面提高育人质量的新阶段。 随着年小康社会的全面建设，从2021年开始，我国将开辟全面建设社会主义现代化国家的新征程，基础教育的优质快速发展也进入实质性推进阶段。 应该考虑的是，在经济行业中，优质的快速发展意味着质量第一，利益优先，需要一系列的质量变革、效率变革、动力变革。 在教育行业，特别是基础教育行业，高质量的快速发展意味着什么呢？ 在高质量的快速发展阶段，需要确立什么样的教育理念，把握那些重要的问题？ 如何推进地区基础教育质量的快速发展？ 这是当前基础教育改革迅速发展必须明确的重大问题。 最近，记者就此采访了划分基础教育事业的教育部党组成员、副部长郑富芝。 国家角度，人民角度，站在党的角度基础教育的优质快速发展问题“人民教育”:富芝副部长，你好！ 我很高兴采访基础教育质量高的快速发展问题。 我知道基础教育经过几十年的迅速发展取得了历史成果，特别是党的十八大以来取得了长足的进步。 去年7月，在接受人民日报采访时，他说基础教育进入了全面提高育儿质量的新阶段，当时这个论断的依据是什么？ 郑富芝:确实，中国的基础教育进入了以质量为中心的新阶段。 为什么这么说呢？ 一是教育本身迅速发展的需要。 2019年义务教育强化率达到94.8%，学前教育毛入园率达到83.4%，高中阶段普及水平达到89.5%，义务教育全面普及，高中教育基本普及，学前教育也基本普及，下一步总体要点提高 二是家长的时间想要 “学校上”的问题基本处理后，家长对“学校上学习”的需求自然增加了。 为什么“选择学校热”高烧不退，为什么校外训练管理这么难？ 背后有很多原因是由诉求推动的。 三是国家战术的要求 国家优质快速发展的战术需求、主要大国之间竞争的加剧，使全社会对高素质人才、拔尖创新人才的渴望非常强烈。 “人民教育”:在很多地方和学校，高质量的快速发展成为研究讨论的热点。 对不起，为了正确把握推进基础教育的“高质量快速发展”的内涵，必须注意什么？ 郑富芝:这是目前值得深入研究的重大问题。 为了推进基础教育质量的快速发展，正确把握内涵，必须首先处理角度和站位问题，其关键是深入认识教育的属性。 一个是政治属性 核心是教育的意识形态属性 教育塑造了一代人的价值观，对每个国家来说教育都是重要的意识形态阵地，关系着一个国家的长治久安和民族的持续迅速发展。 党的十八大确定以立德树人为教育的基本任务。 习近平总书记强调，教育是国家的大计划、党的大计划，必须培养德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人，能够担任民族复兴大任的时代新人。 掌握了这一点，我们就能更自觉地理解“立德树人”，改善“培养谁，为谁培养人”的方向，切实发挥教育的政治功能，保护意识形态的阵地。 第二个是制度属性 教育是上层建筑的重要组成部分，必然具有相应的制度属性。 《中华人民共和国宪法》规定国家迅速发展社会主义教育事业。 社会主义的本质是解放生产力，迅速发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达成共同富裕。 教育是个人快速发展的重要基础 掌握这一属性，就可以自觉地把握我们教育的本质，要时刻考虑到我们进行中国特色社会主义教育，体现社会主义制度的特点和要求。 有人说市场经济应该高质量便宜，有人说公立学校是基本的，应该更好地办私立学校，让有钱人读私立。 许多西方国家都是这样。 这种观点显然没有考虑教育的制度属性，但如果以这种想法迅速发展下去，最终能发财读学校，接受最好的教育，很多普通市民的孩子该怎么办？ 因此，公立民办学校都要办好，我们的教育要为所有孩子的成长而设立。 第三部分是社会属性 教育公平是社会公平的重要基础 通过教育提供平等的流动机会，可以防止阶层固化，不在贫困的一代之间传播，教育失去公平必然损害社会公平。 因此，必须始终遵守教育的公益、普惠、公正性，义务教育的均衡迅速发展，通过维持教育的公平，促进社会的公平正义。 四是人民的属性 教育是最引人注目的民生工程，与各家庭密切相关。 每个父母都希望孩子接受良好的教育，将来取得成果。 掌握这些后，我们必须坚定树立以人民为中心进行教育的理念，重复人民的立场，多从家长、学生的角度考虑问题，致力于大众最直接、最现实的问题。 总的来说，要站在国家的角度、人民的角度、党的角度讨论基础教育的优质快速发展问题。 这四个属性可以看作是基础教育质量迅速发展的基本坐标，只有掌握了才能偏离正确的方向。 “人民教育”:这是非常重要的坐标。 从宏观层面看，基础教育优质快速发展中的“质量”不仅是育人质量，而且是快速发展的质量、公平质量、满足人民群众需要的质量。 你的这个见解确实丰富了我们对优质快速发展的理解。 科学的教育理念是基础教育质量高快速发展的重要“人民教育”:那么，在这样新的快速发展阶段，应该确立什么样的教育理念呢？ 郑富芝:科学的教育理念对基础教育的优质迅速发展是重要的 习近平总书记指出，快速发展理念是快速发展行动的先导。 快速的发展理念不一定，快速的发展环境和条件发生了变化，所以快速的发展理念自然会发生变化。 孙春兰副总理在全国基础教育事业会议上强调确立科学的教育理念。 教育理念有一定的稳定性。 因为人的成长规律基本稳定，理念也与经济社会的迅速发展密切相关，具有鲜明的时代性。 对于实现教育现代化和教育强国建设的新要求，我们必须确立正确的教育理念。 在这里我想强调三个理念 “人民教育”:哪三个理念？ 郑富芝:一是“有无教诲”。 基础教育是面向所有人的教育，特别是义务教育，是法律规定的各适龄儿童少年必须接受的，是各适龄儿童少年的权利和义务。 也有学校强调“集合天下的英才培养”，我在想如果不是英才该怎么办呢。 你不介意了吗？ 更多的学校通过考试招募尖锐的学生表明“有没有教”的观念在2000年以上被谈论，现在还没有完全落实。 我们要树立“全纳”的思想 如果树立这个理念，我们就必须更自觉地推进教育公平，特别是对家庭贫困的学生、学习困难的孩子、残疾儿童、留守儿童等给予更特别的关心，处理有无教育、同行的问题。 “人民教育”:既不教也不教，现在特别有对比性。 因为有很多学校热衷于通过剥夺生源而不是学校的质量来提高名声。 郑富芝:所以，我们今年将大力管理招生行业乱象，坚决推行公民的同招政策，研究学校不择生源地回到本源，踏实研究，如何提高培养质量。 “人民教育”:这项政策在基层引起很大反响，可能有阵痛，但长期来看有助于基础教育整体的良性迅速发展。 那么，你刚才说的第二个理念是什么？ 郑富芝:第二个是“素质教育”。 这是永恒的主题，重点是把握新时代的新内涵。 第一，素质教育的核心是什么？ 德智体美劳“五育”要并行，全面培养，现在的劳动教育是最大的短板，要加快补充。 习近平总书记在全国教育大会上强调，中央经过慎重的研究，将劳动教育纳入人才培养系统。 第二，素质教育如何实施？ 绝对不能单纯地注入知识，背下来，写问题海战略。 我们提出了“核心素养”的概念。 其实为了实行素质教育，致力于培养学生正确的价值观、必要的品格和重要的能力。 确立素质教育理念后，自主变革课堂教学和考试评价方法，将教育教育教育与学生的思想、生活、学习实际结合，与学生的手工作业和直接体验结合，与广泛的社会生活和生产实践结合。 “人民教育”:你想强调的第三个理念是什么？ 郑富芝:三是“因材施教”。 两千多年前，孔子提倡“原材料教育”，努力实践。 今天，我们的基础教育是面向大众的普及教育，学生的天资发表、个性特征、有趣的兴趣爱好、职业方向各不相同，家长对教育的诉求也是多样的。 这要求教育提供尽可能多的选择性。 一位有名的校长问我，说要办学校。 我跟他说了。 招生的时候可以教吗？ 我不选学生。 进学校后用材料教书，促进学生个性化的快速发展。 掌握这个理念后，我们应该鼓励学校，在严格执行国家基本标准的基础上，自己以前传达，根据学校资源和生源的优势，积极创新，创造自己的特色。 应该鼓励教师，充分考虑每个学生的优势，给予分类指导，提供差异化、个性化的教育。 《人民教育》:因为材料教育一直是我们追求的理想。 育人质量在某种程度上取决于原材料的教育程度和水平 这是处理学生快速发展不平衡、不足的问题的关键。 现在，我们高中实施的选修课，从教学文案到教学方法都实现了这一点，期待着将来各学期有更高的实现度。 区域基础教育质量的快速发展要在四个方面着力于“人民教育”:目前很多地区正在探索基础教育质量的快速发展路径。 你认为应该如何推进地区基础教育质量的快速发展？ 郑富芝:要点在立德树人、公平推进、重视特色、短板增补四个方面着力。 “人民教育”:立德树人的关键是抓住什么？ 郑富芝:立德树人要定方向 教育的基本任务是立德树人、立德、树某人，是关系到事情方向性的大问题。 “立德”要先立大德。 我们是中国共产党领导的社会主义国家，要重复社会主义的学业方向。 要培养学生，从小树立正确的“三观”，落实习近平总书记的要求，高度统一爱国和爱党、爱社会主义。 “树人”树是德智体美劳全面快速发展的社会主义建设者和接班人，是担负民族复兴大任的时代新人，既需要能力又需要责任，要奉献社会，服务人民。 各地要牢牢把握这一大方向，在完整的立德树人执行机制上下功夫，对大中小学贯通培养进行诸多探索，实现“为党培养人，为国培养才能”。 “人民教育”:推进公平是一个古老的话题，在当前优质快速发展的背景下，重点是什么？ 郑富芝:推进公平必须平衡 最近，习近平总书记在深圳经济特区成立40周年庆祝大会上的讲话中强调，要把提高快速发展平衡放在重要位置，推进公共资源向基层的扩张，构建高质量平衡的公共服务体系制度。 新时期推进教育公平的重点是促进高质量平衡，不择生源，关注弱者，缩小差距。 高质量平衡是实现基本平衡后教育公平的新目标。 不选择生源，义务教育法规定免除附近入学，中央要求“公民同招”，目的是给每个孩子平等的入学机会。 关注弱势群体，必须给予越来越多的援助，例如家庭经济困难的儿童、残疾儿童和城市工人转移孩子。 缩小差距是当前推进义务教育质量高平衡的重要任务。 学校间差距的形成有很多原因，但作为政府每个学校都必须努力做好，这是教育系统重复人民观点的重要体现。 普通高中虽然没有义务教育那样平衡迅速地发展，但并不是差距越大越好。 希望各地努力促进教育公平，更好地配置资源，健全招生机制，处理“选择学校炎热”，建设良好的教育生态，为实现“公平平衡”而努力。 《人民教育》:重视特色是提高教育质量的内在要求，特色的迅速发展应该在哪里下功夫？ 郑富芝:重视特色必须逮捕课程变更 教育质量的关键是学生培养质量，培养学生的关键是制作“因材施教”的大副本。 什么是学校的工作特色，最重要的特色是实现原材料的教育，核心是在课程设置和育人模式上下功夫。 要深化课程，重要的是提高课程的丰富性和选择性，让每个孩子发挥有趣和特长。 改革要持续，要有动力，要重视刺激各学校的学业活力和内生动力，重视创新，充满活力。 另一个现象是，长期以来学校的重点一直关注学习成绩在前20%的学生，今后必须特别关注“后20%”的学生，给予越来越多的关心和比较的帮助，使各孩子在学校迅速发展。 在各地如何深入探索“原材料教育”，激发学校运营活力方面，考虑各种方法，支持所有学校创建特色，努力使所有学生得到适当的快速发展，实现“特色的快速发展” “人民教育”:也就是说，从各学生迅速发展的质量提高，我们的教育质量也要整体提高的立场来看，材料教育确实很重要。 那么修好短板指的是什么呢？ 郑富芝:补短板要拉实践 我们要一直坚持素质教育，并举德智体美劳“五育” 这个方针是不可动摇的 中国的教育有很多特点，我们的学生在学科知识方面普遍扎实，但必须冷静认识我们的短板，创新精神不足，实践能力不足，在“学习使用，知行合一”方面还需要加强 今年上半年，中央发行了劳动教育文件，教育部发行了劳动教育指导大纲。 这是对“五育”的“劳”短板的补充。 通过劳动实践的体验，净化心灵，培养精神，形成品格，提高能力 希望各地努力弥补人才培养短板，探索劳动教育落地比较有效的措施，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，提高学生实践能力，实现优质“素质教育”。 “人民教育”:基础教育质量迅速发展其实是个大话题。 在今天的采访中，你从角度、站位、理念、手掌等方面给我们做了深入的分析。 为在战线上正确把握“优良快速发展”的内涵提供了非常好的指导，启发了我们。 谢谢你接受我们的采访！ 作者:《人民教育》杂志记者馀慧娟文案来源:《人民教育》年第21期原标题:“教育部副部长郑富芝:牢牢把握基础教育优质快速发展的方向”原文