财讯：教师评述：怎么解决农村空心化下的教育资源紧缺和浪费问题

净名老师芥川见教育图源:图虫创造作者|净名老师|芥川见教育近年来，随着城市化的发展和社会经济形势的变化，农村出现了大规模空心化现象，许多人在农村城市成为了户口的人。 很多村落在户籍上人口没有变化，但实际上村民数大幅减少，这也从农村学校(教习所)的学生数急剧减少中可以看出。 农村空心化带来了乡村学校学生的大幅减少，也带来了老师、教育教学的硬件和软件资源的浪费。 村子有点小，只有十几个人，几十个学生。 我六年级了。 一个老师有一个班。 老师不仅上课，还忙于各种工作，不仅效果不好，老师也很累。 我觉得离学校远一点是个好处理方法。 当然，前提需要处理一些问题。 农村空心化是使乡村学校学生锐减的空心化现象，具体表明大部分年轻人流向城市。 这些人分为两类，第一类是通过读书，在城市找到比较稳定的工作，最终定居在城市，这部分是户口在农村城市生活的人。 另一部分是在城市客居做生意和打工，在城市定居和自由移动的人。 这种情况导致学生流动，他们依然是农村户口，但他们的孩子大多在城市上学，导致乡村学校生源流失。 我们学校是村级完全小学，服务人口4000人。 1996年左右，我们学校有700多个学生。 到了4000年，学校服务的农村生活人口(按户籍分类)没有变化，虽然在4000人以上，但学校的学生减少到了140人左右。 这种现象的原因是，很多人的户口还在农村，但他们实际上已经住在城市，留在农村专门从事农业生产的年轻人很少，农村的农业生产基本上是由中老年经营的，年轻人只是抓紧时间回来。 留在乡下学校读书的孩子，一种是父母在城市打工，祖父奶奶照顾的留守儿童。 另一个是父母一方或双方在家务农或在附近打工的孩子。 老师很忙，但教育资源不足浪费了学校的学生大幅度减少，一个学校的学生只有三四十人。 有十几个人。 很多只不过是一百人。 这有什么弊病？ 首先，学校只有几十人，从学前班到六年级，最低设置七班(年)级，七年级最少需要七个老师。 基本上一个老师负责一个班。 这个班所有的课都需要这个老师。 也就是说，每周这位老师上30节课。 这是法定的课程设置。 为了学生的全面快速发展，这30门课包括语文、数学、思考品、科学、音体美等。 但事实上，这位老师不能上30节课。 因为他必须在学校期间上课，准备上课，批改作业，打扫学校卫生，做很多行政业务。 学校很小，但学校食堂的账目需要学校老师抽出时间做。 学校里的各种文件和上级领导发行的文件需要老师整理。 此外，有时与上级部门合作进行各种形式的教育编制活动。 在这种环境下，老师用于教育的时间有限。 如果说上课准备要花一个小时，再花一个小时，一个老师每周只能上15个小时的课，加上其他各种各样的工作，教师基本上只能给学生上语文、数学课。 其他课程只能尽量完成，但实际上大幅度减重，学生不能接受公平的教育。 其次，会极大地浪费教师的资源 在学校配置老师时，通常根据实际入学人数以一定的比例配置教师，教师的配置就足够了。 但是，许多乡村学校规模太小，学校运营需要一定量的老师，占用大量师资力量，农村教师整体相对不足，不能合理利用，教师资源被浪费。 例如，有40名学生的学校，按照国家规定的乡村学校的最低教师和学生的比率，2个老师就足够了，现在需要7个老师。 每个老师负责一个班，忙得团团转，用课表开了所有的课，但实行有很大的折扣，学生还没有接受各方面的教育。 以我们镇为例，全镇有11个行政村，12所完全小学，4个教学点，其中5所学校的人数都在200以上，这5所学校的学生总数在2000人左右，教师总数在120人左右。 其他11所学校(教研所)的学生不到600人，约占100名教员名额。 如果把这11所学校(教研所)合并成2所学校，每个学校约300人，如果在每个学校配备16名教师，就可以节约70个教师岗位。 这是多么大的浪费啊！ 如果合并成功，学生可以享受更充分的教师资源和学校资源，教育质量也大幅度提高，至少每个学生可以高质量地学习学校开设的所有课程。 那么，农村整体教育大幅度提高，多余的教师资源也能支持城市，对城市教育的提高也起到积极的作用。 第三，教育投资是徒劳的，开设七个班需要硬件设备，但提供服务的学生每班只有几个。 教育费的总数不少，但如果投入很多学校，就会比较少。 例如，冬天各级都配备了暖气设备，使用了同样的能源，但是只服务几个孩子就浪费了资源。 总之，是溅了油灯不亮。 去远一点的学校，提高教育资源的效果比面对上述情况更有应对方法吗？ 我认为合并学校是个好方法 一所学校的规模至少在300人以上就行了。 如果想保证每个班40人，因为从学前班到六年级，七班正好300人左右。 根据现在生源的现状和地区远近状况，3~4所村级学校合并成一所学校是合适的。 到目前为止，教育部门也提倡撤退去学校，后来中止是因为有些地方撤退去不了学校，有些偏远地区的孩子去不了学校了。 即使一个地方只有三十五个孩子，如果我们不能满足他们学校的指控，也不能离开一点去学校。 其实，合并学校的抵抗第一有两点。 第一，有人认为拆除合并学校会导致教育不公平。 例如，离学校比较远的家庭会影响学生上学。 其实，这些也可以在校车上处理。 比如我们这里的幼儿园多建在镇中心，经营方法是官僚民营，校园硬件是政府建的，承包给民营经营，承包人自己管理，自己负责学校的所有支出(包括教师工资)。 他们用校车接送全镇11个行政村的孩子们。 幼儿园由于私营性质，有一定的灵活性 另外，从这个事件可以看出幼儿园的孩子可以利用校车处理上学问题。 对小学生来说也不是问题。 因为孩子更大，更容易管理。 离学校远一点还有一个问题。 如果有几个行政村要合并的话，哪个学校合并到哪个学校更合适？ 结果，每个村庄都认为合并到自己的村庄是最好的 其实这个问题也不容易处理。 学校具体合并在哪里，必须根据一定的条件和现状来决定。 第一，这所学校在地理上离周围的村庄最近。 其次，交通最方便。 第三，学校的建设规模，即硬件最好，可以满足合并后学生的学校问题、教师的办公室问题等。 本文是一线老师的投稿，不代表芥末山的观点。 原标题:阅读《一线教师:农村空心化教育资源的不足与浪费》原文 。