财讯：对校园教育失望，广东成为“在家上学”潮流领导者

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年6月11日，北大毕业生张乔峰和儿子躺在床上学习语文。 新华社图 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 最近，《中国在家学校研究报告》(版)引起了广泛关注。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 报告显示，目前在中国大陆地区活跃的在家上学群体规模约1.8万人，包括学生、家长、教师和其他相关人员。 广州、浙江、北京等经济发达地区是居家学校最集中的地区，其中广州居家学校人数最多，准确统计为1459人。 上海继山东省、四川省之后排在第6位，从人数来看约300人左右。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 对此，教育专家呼吁对“在家上学”的父母的教育资格、教育质量、未来升学的联系进行立法规范。  ； 不承认学校教育理念的人占一半以上 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 报告显示，排名前三的省市依次是广东、浙江和北京，都位于东部。 这可能与东部地区的经济文化水平更高，社会公共教育观念更开放有关。 其中，广东省作为对外开放的前沿阵地，社会和教育环境良好，在家学校人数最多，达到1459人。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 在家上学的家庭的中月收入在高低两端 0.5-1万元的家庭最多，为30.73%，紧随其后的是0.5万元以下的家庭。 月收入5万元以上的家庭也接近10%。 报告指出，在家上学有一定的价格，因此低收入家庭可能出于某种客观理由不得不在家上学，高收入家庭可能为了寻求更好的教育而在家上学。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 报告显示，75.42%的监护人具有大专以上学历。 拥有本科学历的父母占37.99%，拥有高中学历的父母占3.35%，是最少的。 据报道，在家上学的家庭父母大多学历高，需要很大程度上承担教育孩子的责任。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 据调查，选择在家上学的男孩占62.30%，比女孩多。 在家上学的孩子年龄在各个阶段都广泛分布 许多孩子的年龄在4岁到10岁之间，占60.42%。 在家上学的孩子首先处于小学阶段，很少处于中学阶段。 这在一定程度上说明中考、高考仍然是我国家长必须面对的、不可逾越的“坎德拉”。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 在家上学的孩子的学习方法是，使用“父母教孩子”和“孩子自学”的父母分别为54.19%、41.34%； 使用“邀请家庭教师和父母一起教”和“邀请家庭教师教”的父母最低，分别占11.17%和6.70%。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 选择在家上学的理由中最多的是“不承认学校的教育理念”，占54.19%； 二是“学校进度太慢”，占9.50%； 第三个是“孩子在学校没有得到充分尊重7.26%。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 许多父母认为最大的抵抗是“家人不同意”，占24.02%； 其次是“舆论”为25.14%； 再次是“教育行政部门的介入”，占19.55%。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 关于幼儿园毕业后和义务教育阶段后孩子的计划，很多父母选择“在家继续上学”，分别占45.25%和41.90%，关于高中毕业后孩子的计划，选择“出国留学”的父母最多，占35.75%，其次  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 父母在家上学也有很多困惑和问题，排在前五位的是“互助团体的活动不足”、“政策法规的不确定性”、“学习资源有限”、“没有专业指导，实施困难”，以及排在第五位的是“教材的选择困难”、“经济能力不足”  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 48.60%的父母对在家上学的未来非常乐观，认为在家学习可以成为更多的家庭选择。 39.66%的家长慎重地看待家庭学校，认为只是部分家庭的选择。 只有6.15%的父母不乐观，担心现状。 专家:并不与以前传来的学校教育对立 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，在家学校是个性化的诉求，首先家长对学校教育不满意，学校教育没有个性化，这些家长关注应试教育体制下学生的个性迅速发展 另外，也关系到家庭经济和父母的工作状况，不是与学校教育“对立”的教育，而是对现有的教育制度进行补充。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 他认为上海在家上学的人数远远少于千余人广东排在第六位是因为第一个上海的人口基数远低于广东省，第二个是上海现有的教育机制多样化，许多长度对国内教育不满  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 熊丙奇认为“在家上学”是否违反义务教育法需要看具体情况。 如果把学籍放在学校，用休假的方法在家学习的话，就不会违反义务教育法。 因为义务教育法规定，如果学生有特殊情况，可以不在学校教育。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 我认为“在家上学”承担的风险是父母能对孩子进行什么样的教育，满足义务教育的要求。 “随着‘在家上学’的人数增加，我们呼吁制定立法规范。 有必要修改义务教育法，确定在家上学的性质(一定是上家庭学校而不是上几百户)。 父母应该具备的教育资格(父母或双方有教师资格的话，可以上孩子课)。 “在家上学”的课程(政府、社会机构根据义务教育法向在家上学家庭推荐教材)、学生的教育质量评价(社会教育中介机构对在家上学的学生进行教育质量判断)、学生的学籍、课程的同意状况(即学籍普遍) ”熊丙奇说  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 熊丙奇呼吁立法规范，认为其根本问题其实是教育改革的问题，要求教育的多样性，打破现在以前传下来的教育体制，与我国教育的开放度有很大关系。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 在教育者不适应学校教育或允许家庭条件的情况下(例如父母有教师资格，可以教育孩子的情况下)，可以“在家上学”，而且这个“在家上学”必须得到整体教育系统的同意  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 关于“在家上学”能否宣传的问题，“这种教育模式不应该使用‘宣传’一词，个性化教育本身是自主选择的，每个孩子的情况不同，个人行为不同，家庭经济状况、父母的教育能力也不同。 “ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； “在家上学”会导致交际能力的缺陷吗？ 对此，“在家上学”与在家上学不同，“在家上学”的父母反而认为让孩子适应社会。 “很多孩子实际上是上午在家学习，下午参加足球队和篮球队等社会活动，信息表达和交流的社会化程度比我们学校高。 “ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 熊丙奇认为，“在家上学”的孩子们进行越来越多的时间活动、与父母交换信息和接触社会是因为没有缺乏社会化的问题。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 关于“在家上学”的男孩超过6成的现象，熊普罗奇认为，以前传达的教育模式有可能比女孩更受男孩个性诉求的抑制，“以前传达的教育模式以记忆为中心，对女孩来说更有特点。 反对者:“社会缺失”是最大的问题 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 上海社会科学院青少年研究所所长杨雄则是坚决反对“在家上学”的人，他说:“班制的学校方法，除了读书，越来越多的人确立了同伴的文化，但在家上学在某种程度上缺乏同伴的文化，所以我不鼓励在家上学这种学习方法。 “ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； “孩子不仅仅是和父母在一起，所以父母不能代替伙伴的文化。 有些父母认为自己的教育理念更好，经常和孩子出去进行社会交流，但学校的授课制文化、同伴文化、教师和学生的关系不是父母可以替代的。 和孩子自己出去玩本质上不同 因为这是一种冒险和有风险的教养方法，所以我想可以试试，但是宣传和提倡不合适，大部分孩子适合学校生活。 ”杨雄说  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 考虑到一些“在家上学”的父母将来让孩子出国留学，不参加国内升学系统的方法，杨雄认为，即使“在家上学”的孩子选择出国，以前由于缺乏集体生活，即使出国也无法应对集体生活。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 他说，缺乏集体生活的最大问题是不善于与人交往，在个性化方面可能会超过学校的孩子，但孩子的性格可能会变得孤独。 父母在家教书有时会助长拔苗。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 关于父母们以前传达的对学校教育的各种不满，杨雄说:“应该看到上海的学校教育逐渐变化，变得更加多样性、个性化。” 遇到问题的父母必须尽量向学校反映，提出合理的需要，来处理教育中存在的问题。 因为孩子在学校受到歧视，被老师骂，所以直接带孩子回家反而不利于他的教育。 “ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 杨雄说，根据焦点理论，在孩子成长过程的每个阶段都要面对焦点问题，通过不断处理焦点问题，孩子才能成长。 但是，在家里，父母不能模拟这样的场景把很多焦点集中在孩子身上。 另外社会化是链条，如果上一条链条脱落，就会影响下一步他的成长。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； “因此，跳跃的社会化将来会吃亏 孩子在没有伙伴的环境中成长，无法在竞争的环境中培养应该具备的品质。 因为成长过程有缺陷”，杨雄说。 “当然也有个别成功的例子，但光是这样就不能简单地得出在家上学的好结论。 这只是证明现在教育的多样性，可以试试，但必须承担相应的风险和结果。 “ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 华师大教授、学前教育系主任华爱华也表示，幼儿园选择在家上学，在社会快速发展方面可能有一些缺陷。 因为伙伴群体不足。 华爱华说:“在家上学者的父母也认识到了这个问题，所以和其他父母一起进行弥补和朋友交往不足的活动，幼儿园的孩子们整天一起生活，玩游戏和体育，种类丰富。” “另外幼儿园也形成了不同的小组，有35人的小组。 不同的群体给孩子带来丰富的社会快速发展，给孩子什么时候自我保护，什么时候让步，如何处理争端，建立友谊，以及从中学习一点交往的技能，这些都是不能在家上学的。 “ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 但是华爱华也认为这种居家学校的个别化教育对集团化教育也有自己的特点。 例如，更有对比性，认识性也更好。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； “家长把孩子从幼儿园带出去的现状也提醒了幼儿园必须进行家人之间的合作和信息表达。 幼儿园应该仔细听家长的育儿理念。 家长也必须参加幼儿园的活动。 ”华爱华说  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； 华爱华建议，父母在选择时应考虑利害关系的权衡，尽量弥补合作学习的缺乏、相互启发、课堂讨论等在家上学可能带来的缺陷。 另外，还必须防止孩子在家庭环境中过度以自我为中心。  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； (本文来自澎湃信息，越来越多的原始信息请下载“澎湃信息”APP )